A IA no apoio pedagógico: ação formativa para professores e coordenadores da Educação Básica

Professores da Educação Infantil e dos anos iniciais

A modalidade apresenta quatro práticas que a IA pode apoiar na preparação das aulas e em outras ações pedagógicas.

As quatro práticas

• Planejar e criar atividades ainda mais aprimoradas. A IA apoia o planejamento de aulas, a elaboração de atividades e materiais didáticos e a criação de práticas pedagógicas para alunos em diferentes níveis na mesma turma.
• Avaliar e intervir. A IA ajuda a elaborar instrumentos de avaliação e estratégias de intervenção pedagógica para os alunos com maior dificuldade.
• Personalizar a aprendizagem. O professor identifica os diferentes níveis da turma e organiza apoio e aprofundamento adequados às necessidades dos alunos.
• Estimular a organização do pensamento dos alunos. Como a IA produz respostas rapidamente, ganham importância as práticas que ensinam o aluno a formular perguntas, analisar informações, identificar padrões, construir hipóteses e resolver problemas, em atividades de investigação e de situações-problema.

Público: professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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Professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio

A modalidade apresenta quatro práticas que reorganizam atividades e avaliações para alunos e estudantes que usam IA. O professor que reorganiza atividades e avaliações para este uso abre novas possibilidades de desenvolvimento, e a IA entra como parte do processo de aprendizagem.

As quatro práticas

• Redesenhar atividades para que a IA apoie a aprendizagem. As tarefas passam a pedir processo, explicação e autoria. O uso da IA entra como etapa do trabalho, e os alunos e estudantes participam da construção da resposta.
• Avaliar o processo junto com o produto. Os instrumentos de avaliação acompanham como os alunos e estudantes chegaram à resposta, com ou sem o uso da IA.
• Combinar regras de uso com a turma. Os acordos definem quando a IA pode ser usada, como citar o uso e o que fica fora.
• Ensinar os alunos e estudantes a perguntar e a conferir as respostas da IA. Eles aprendem a formular boas perguntas, verificar fontes e reconhecer erros e limites da IA.

Público: professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.

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Coordenadores pedagógicos da Educação Infantil ao Ensino Médio

Muitas equipes pedagógicas já têm dados sobre os usos da IA na escola, e a modalidade vai além destes dados, da orientação geral sobre os usos, para o efeito da IA na aprendizagem. O coordenador pedagógico conduz quatro práticas, organizadas em ciclos de melhoria com a equipe.

As quatro práticas

• Definir o que a IA deve mudar na aprendizagem. O coordenador parte dos dados que a escola já tem, como as avaliações internas e externas, e escolhe os objetivos de aprendizagem em que a IA pode fazer diferença, antes de escolher a ferramenta.
• Observar o uso da IA nas aulas e nas produções. O coordenador acompanha aulas, atividades e trabalhos dos alunos e estudantes para identificar onde a IA amplia o raciocínio e onde antecipa a resposta pronta.
• Testar, medir e ajustar em ciclos curtos com a equipe. Os professores aplicam a prática com a turma durante algumas semanas, comparam os resultados com os objetivos definidos e ajustam o apoio pedagógico.
• Transformar o que a escola aprendeu em formação e rotina. Os resultados alimentam a formação continuada em serviço, os combinados de uso e o compartilhamento das práticas de melhor resultado entre turmas e escolas, com os cuidados éticos e responsáveis do uso da IA.

Público: coordenadores pedagógicos, diretores escolares e equipes técnicas das Secretarias de Educação.

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Gestores escolares: IA na escola com responsabilidade

O formato trata do papel da gestão na construção de regras claras. A entrada de ferramentas de IA exige decisões institucionais que conciliem inovação pedagógica, segurança, equidade e proteção de direitos. O gestor transforma princípios legais e recomendações públicas em governança concreta e elabora o plano de governança da IA da escola, que reúne a gestão das tecnologias e das ações administrativas com IA e as práticas pedagógicas com IA.

O que o formato oferece

• Relacionar a adoção de IA às finalidades pedagógicas e ao projeto político-pedagógico.
• Definir responsabilidades da escola, da mantenedora e dos fornecedores.
• Estabelecer critérios para selecionar, avaliar e revisar ferramentas.
• Cuidar de dados e transparência com atenção a dados pessoais, vieses, acessibilidade e supervisão humana.

Público: Gestores escolares, diretores, mantenedores e equipes de tecnologia, proteção de dados e gestão pedagógica.

Mensagem central: Políticas de IA eficazes começam por objetivos educacionais claros, responsabilidades definidas e proteção efetiva dos alunos e estudantes.

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Coordenadores pedagógicos: normas transformadas em práticas de ensino seguras

O formato trata da passagem das normas para as práticas de ensino. Os coordenadores ocupam posição estratégica entre as diretrizes da rede e a sala de aula, e aplicam as orientações sobre IA ao planejamento, à formação docente, à avaliação e ao acompanhamento pedagógico. Participam da construção do plano de governança da IA da escola, no campo das práticas pedagógicas, e conduzem a ação pedagógica com IA na rotina das equipes docentes.

O que o formato oferece

• Converter normas em combinados pedagógicos compreensíveis para a equipe docente.
• Planejar a formação continuada a partir de situações reais de ensino.
• Definir quando e como informar o uso de IA e como reconhecê-lo nas atividades.
• Apoiar a avaliação da aprendizagem e da autoria em atividades mediadas por IA, com atenção a dados, segurança e inclusão.

Público: Coordenadores pedagógicos, orientadores educacionais, supervisores e equipes técnicas de redes e escolas.

Mensagem central: A coordenação aproxima a regra da prática, orienta, forma e acompanha, e preserva o julgamento pedagógico do professor.

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Professores: ensinar e aprender com IA dentro das regras

O formato trata de direitos, autoria e organização do pensamento no ensino e na aprendizagem com IA. A IA generativa apoia a produção de ideias e materiais e exige cuidado com dados, confiabilidade, autoria e dependência tecnológica. O foco está em ensinar a perguntar, verificar, comparar e revisar respostas, com a mediação docente e os objetivos curriculares no centro.

O que o formato oferece

• Reconhecer usos adequados, limites e riscos das ferramentas generativas.
• Proteger dados pessoais sem inserir informações sensíveis em plataformas sem autorização e avaliação institucional.
• Combinar regras com os alunos e estudantes e propor usos transparentes, com registro do uso de IA.
• Planejar tarefas que valorizam processo, raciocínio, autoria e reflexão com inclusão de todos os alunos e estudantes.

Público: Professores da Educação Básica, formadores, bibliotecários escolares e profissionais que planejam atividades de aprendizagem.

Mensagem central: A IA apoia o trabalho docente quando o uso é transparente, supervisionado e orientado por objetivos de aprendizagem.

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Famílias: proteção, diálogo e participação

O formato trata da proteção, do diálogo e da participação na educação com IA. Em linguagem acessível, apresenta onde a IA aparece nas atividades, plataformas e serviços da escola, os benefícios pedagógicos esperados e os cuidados com privacidade, exposição de dados, conteúdos inadequados, desinformação, autoria e supervisão adulta.

O que o formato oferece

• Entender onde a IA pode estar presente na experiência escolar.
• Conhecer cuidados de privacidade e segurança compatíveis com a proteção integral de crianças e adolescentes.
• Conversar em casa sobre autoria, verificação de informações e uso equilibrado de tecnologia.
• Fortalecer os canais de diálogo com os estudantes e a equipe escolar.

Público: Pais, mães, responsáveis, conselhos escolares e representantes de associações de famílias.

Mensagem central: A confiança se constrói com informação clara, escuta e responsabilidade compartilhada entre escola e família.

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