Educação Infantil, qualidade e infraestrutura

Atualiza em um único documento os quatro volumes de 2006 (Parâmetros Nacionais de Qualidade e Parâmetros Básicos de Infraestrutura). Reúne o conhecimento das versões anteriores e o incorpora a novos marcos legais. Oferece padrões de referência para a organização e o funcionamento das instituições de educação infantil, sob os princípios da igualdade e da qualidade.

Instrumento de autoavaliação participativa da qualidade das instituições de educação infantil, aberto a toda a comunidade. Foi elaborado por um grupo técnico ao longo de um ano, discutido em oito seminários regionais e pré-testado em instituições de nove unidades federadas. Estrutura a avaliação em dimensões e indicadores, com plano de ação para melhorar a instituição.

Encarte do documento Parâmetros Nacionais de Infraestrutura para as Instituições de Educação Infantil, com descrições de espaços que podem compor uma instituição para crianças de 0 a 6 anos. Apresenta alternativas para esses espaços e sugestões para aspectos construtivos. Foi elaborado com educadores, arquitetos e engenheiros e discutido em seminários em oito capitais.

Documento com concepções e orientações para construção, reforma e adaptação dos espaços em que se realiza a educação infantil. Construído com educadores, arquitetos e engenheiros e discutido em seminários regionais, articula projeto pedagógico e projeto arquitetônico. Serve de referência a sistemas de ensino e gestores na implantação de creches e pré-escolas.

Volume 1 dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, com referências de qualidade para sistemas de ensino, creches, pré-escolas e centros de educação infantil. Promove a igualdade de oportunidades e considera as diferenças, diversidades e desigualdades do território. Foi construído de forma coletiva, com secretários, conselheiros, técnicos, especialistas e professores.

Volume 2 dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, que complementa o primeiro com referências de qualidade para a organização e o funcionamento das instituições. Serve de base para o planejamento, o acompanhamento e a avaliação da oferta pelos sistemas de ensino. Parte do princípio da construção coletiva das políticas públicas.